Presentació de l'Informe PISA 2009 elaborat per l'OCDE
L'informe espanyol PISA 2009 que avui ha presentat el secretari d'Estat d'Educació i Formació Professional, Mario Bedera, assenyala que els resultats del nostre sistema educatiu milloren seguint la tendència observada en el conjunt dels països de l'OCDE.
PISA ofereix resultats globals i nivells de rendiment sobre tres competències bàsiques com lectura, matemàtiques i ciència. Al mateix temps, evalua l'equitat del sistema educatiu i permet una anàlisi de tendències des de l'any 2000.
Aquest any l'Informe s'ha centrat especialment en l'anàlisi de les competències adquirides pels estudiants en matèria de comprensió lectora. La mitjana espanyola de 2009 és de 481 punts, cosa que significa que ha pujat 20 des de 2006. Amb això, Espanya es situa en el mateix nivell de rendiment (nivell 3 de 6) que la mitjana dels països OCDE en què es troben França, Alemanya, el Regne Unit i els Estats Units.
De manera detallada, a prop del 80% dels estudiants espanyols han obtingut en la prova un resultat mig o alt, mentre que un 20% no assoleix un nivell acceptable de lectura (nivell inferior o igual a 1), un percentatge similar a les mitjanes de l'OCDE i a què presenten països com França i Itàlia.
Competència matemàtica i científica
PISA 2009 recull, a més, que Espanya ha millorat també lleugerament els seus resultats en competència matemàtica, al mateix temps que ha mantingut els nivells assolits l'any 2006 amb relació a la competència científica.
Així, pel que fa a la competència matématica, els joves espanyols han millorat lleugerament els seus nivells de coneixement passant de 476 punts l'any 2000, a 483 el 2009. Aquestes dades reflecteixen que no hi ha diferències significatives amb les mitjanes assolits pels joves de països com el Regne Unit, els Estats Units, Portugal i Itàlia. Igual que en el cas de l'anàlisi de la comprensió lectora, Espanya es situa en el nivell 3 de rendiment, és a dir, en la mitjana de l'OCDE.
En competència científica, l'Informe 2009 reflecteix que Espanya manté la mitjana d'anys anteriors, i que es situa a prop de la mitjana de països com França, Suècia, Àustria, Portugal i Itàlia. En concret, l'any 2006 els joves espanyols que van participar en aquesta prova van obtenir un total de 488 punts, la mateixa xifra que reflecteix l'estudi que avui es presenta.
Sistema educatiu equitatiu
L'Informe PISA té en compte un índex estadístic d'estatus social, econòmic i cultural (ESCS) que tracta d'explicar la relació entre els graus de competències bàsiques adquirides pels alumnes i el nivell socioeconòmic i cultural de les seves famílies. A més, analitza les diferències que es produeixen entre centres i dins ells i en quina mesura influeixen aquests factors.
En equitat, Espanya és un dels exemples més excel·lents de l'OCDE. L'entorn socioeconòmic i cultural, influeix, però no determina els resultats de l'alumne. Aquest factor no impedeix a un alumne progressar en els seus resultats acadèmics. El rendiment escolar depèn sobretot del que ocorre dins el centre educatiu.
La variació en els resultats dels alumnes entre centres es situa a Espanya el 19,5%, és el segon menor percentatge de la tota l'OCDE després de Finlàndia. Pel que fa als resultats relacionats amb la variació global que es produeix quan es pren com anàlisi el rendiment dels alumnes dins el mateix centre, Espanya assoleix un 69´8%, percentatge una mica per damunt de la mitjana de l'OCDE que és del 64´5%.
Pel que fa a les comunitats autònomes, PISA reflecteix que els resultats entre unes i altres és mínim, només d'un 4%, és a dir, que es constata que el sistema educatiu espanyol es caracteritza per una gran equitat.
Un altre dels factors que més influeix en el rendiment és que com més gran és el nombre de llibres a casa, més alta és la puntuació mitja que obté l'alumne.
En el conjunt de l'OCDE, les alumnes superen els alumnes en comprensió lectora en 39 punts, a Espanya la diferència és de 29 punts. En competència matemàtica els alumnes superen les alumnes en 19 punts mentre que en competència científica no hi ha diferències significatives entre alumnes i alumnes.
Lectura digital
A més d'analitzar la compressió lectora dels alumnes en el format tradicional de paper, l'Informe PISA 2009 ha tingut en compte l'increment de joves que llegeixen en format digital. Per això, ha seleccionat una submostra de 2.300 alumnes d'un total de 170 centres que han realitzat una prova de lectura electrònica (ERA) i que permetrà comparar el nivell de comprensió lectora dels alumnes depenent de cada format. En aquesta prova, a més d'Espanya, han participat altres 19 països, encara que els seus resultats no es faran públics fins al juny de 2011.
Reptes per al futur
L'Informe PISA 2009 certifica que els resultats de l'OCDE, la UE i Espanya milloren a un ritme molt similar, per tant, l'objectiu és aconseguir que aquest avenç incrementi el ritme per obtenir millors resultats educatius.
En concret, cal seguir desenvolupant mesures que permetin aprofundir en l'autonomia dels centres, que segons PISA és clau per a l'èxit escolar dels alumnes. Per fer-ho, el Ministeri d'Educació ha establert els denominats Contractes-programa pels quals les administracions oferiran més recursos a aquells centres que realitzin esforços per millorar el rendiment escolar dels seus alumnes o es trobin en situació de desavantatge escolar. Es permetrà, així, que els alumnes en nivells inferiors puguin assolir millors resultats.
A més, PISA reflecteix que el percentatge d'alumnes espanyols amb alt nivell de competències és inferior al de la mitjana d'OCDE. Per poder incrementar el nombre de persones amb alts rendiments es desenvoluparà durant 2011 un programa d'Aprofundiment de Coneixements que permeti augmentar aquesta forquilla.
Un altre dels reptes que té en compte el Ministeri d'Educació és combatre l'abandonament i fracàs escolar. Per fer-ho, es seguiran impulsant els Programes de reforç, orientació i suport (PROA) que com a novetat per a aquest curs s'amplien a tercer i quart de primària, és a dir a estudiants de 9 i 10 anys i s'amplien també a tots els centres sostinguts amb fons públics. En aquest sentit, aquest curs s'espera arribar a gairebé 3.600 centres. A més, s'està desenvolupant el programa específic per a la reducció de l'abandonament escolar primerenc.
En aquesta línia, l'escolarització primerenca és "la vacuna contra l'abandonament escolar", d'aquí que el Pla Educa 3, que està en funcionament des de l'any 2008, seguiu sent un dels eixos fonamentals de la política educativa del Govern. Així, per a aquest curs es mantindrà la inversió de 100 milions d'euros amb l'objectiu d'assolir la universalització de l'educació entre els nens de 0 a 3 anys.
La importància de la lectura com a factor d'èxit acadèmic i personal queda patent a PISA, d'aquí que el seu estímul des de totes les administracions degui ser constant. Per això, el Ministeri d'Educació mantindrà un fort suport a iniciatives com leer.es, plataforma des de la qual es treballa per incrementar l'interès dels joves per la lectura i per transmetre'ls la necessitat de fer d'aquesta pràctica un exercici quotidià.
Característiques de l'Informe PISA espanyol
L'Informe espanyol PISA 2009 (Programme for International Student Assessment o Programa per a l'Avaluació Internacional dels Alumnes) sintetitza les dades més destacades de l'Informe Internacional elaborat per l'OCDE sobre els resultats obtinguts pels 67 països participants (els 33 membres de l'OCDE més 34 països associats). Per fer-ho, s'han pres com a referència els resultats obtinguts per 23 d'ells.
La mostra espanyola està formada per 910 centres i ha comptat amb la participació de 27.000 alumnes de 15 anys integrats en el sistema educatiu. L'estudi s'ha realitzat en tot el conjunt de l'Estat, encara que per analitzar millor la situació específica d'algunes comunitats autònomes, catorze d'elles han decidit voluntàriament augmentar la mostra participant.
