Avançament de l'estudi de l'Observatori Estatal de Convivència Escolar
Informe de l'Observatori de Convivència Escolar
La majoria de l'alumnat d'Educació Secundària Obligatòria rebutja la violència. El 80,2% intervé per detenir situacions violentes o creu que hauria de fer-ho. Tanmateix, un 3,8% d'estudiants ha patit sovint o moltes vegades assetjament en els dos últims mesos, i un 2,4% ha estat assetjador. Així es desprèn de l'avanç de dades de l'Estudi sobre Convivència Escolar de l'Observatori Estatal de Convivència Escolar, creat pel Ministeri d'Educació la passada legislatura i en el qual estan representades totes les CA, la presentació del qual ha presidit avui la ministra.
L'Estudi sobre convivència escolar de l'Observatori Estatal de Convivència Escolar ha estat realitzat per un grup de treball en què participaven totes les comunitats autònomes, membres del Ministeri i experts de la Unitat de Psicologia Preventiva de la Universitat Complutense de Madrid. Per a la seva elaboració s'han entrevistat 6.175 professors i 23.100 alumnes de 301 centres educatius de tot Espanya excepte Catalunya, que ja ha manifestat la seva intenció d'incorporar-se al pròxim estudi.
Mercedes Cabrera ha subratllat la importància de la prevenció, tant en l'àmbit escolar com al si de la família, d'aquest tipus de conductes. "Hem de desterrar aquest tipus de conductes del nostre sistema educatiu, la societat al complet ha de tenir tolerància zero amb els joves assetjadors, perquè és el moment en què encara es pot corregir futures conductes antisocials", ha dit la ministra d'Educació, Política Social i Esport.
Actituds davant la violència
La majoria dels adolescents (el 68,15%) intervé per aturar la violència: el 36,3% encara que no sigui amic de la víctima (la posició més oposada a la violència), i el 31,8% quan existeix aquest vincle. El 12,1% d'estudiants creu que hauria d'intervenir però no ho fa.
L'estudi també assenyala la consciència social que s'ha generat al voltant del problema de l'assetjament escolar. Així, el 54,2% dels alumnes considera que pot comptar amb els seus professors en cas d'assetjament i el 54,9% considera que els seus professors prevenen aquests problemes.
A més, el 84,3% de l'alumnat afirma haver rebut formació al centre per millorar la convivència, i el 47,6% formació específica contra l'assetjament escolar.
Pel que fa a les opinions de l'alumnat pel que fa a quines mesures poden ser més eficaços per eradicar l'assetjament, destaquen les quatre següents: "que tota la classe doni suport a l'estudiant agredit sense deixar-li sol" (el 67,3% el considera eficaç), "educant en la igualtat i el respecte mutu perquè ningú agredeixi a què és diferent" (el 63,6%); "amb el treball cooperatiu, per equips, perquè la classe estigui més unida" (el 61,3%); i "posant-nos tots d'acord en normes per acabar amb la violència al centre"( el 60,5%).
"Aquestes dades demostren que l'escola ja està en marxa, s'està treballant per millorar la convivència en les aules i les dades són, en general, bons. Però no podem baixar la guàrdia perquè un sol cas d'assetjament ofèn a la dignitat de tots, perquè els col·legis i instituts han de ser llocs positius de convivència", ha afirmat la ministra.
Clima de convivència
L'estudi analitza també les manifestacions d'una bona convivència en un centre educatiu, com les bones relacions que existeixen dins cada col·lectiu (estudiants, professors, equips directius, etc), el sentit de pertinença al centre tant entre els alumnes com entre el professorat, els baixos índexs pel que fa a la síndrome de “professor cremat”, la bona integració escolar dels alumnes, la capacitat d'influència (autoritat) del professorat sobre els seus alumnes, la qualitat de les relacions entre docents i la bona relació amb les famílies.
En aquest sentit, és destacable que l'alumnat es troba bastant o molt satisfet amb les relacions amb els companys i companyes (89,4 %), amb el que aprèn al centre (85,7) i amb la relació entre la seva família i el centre (83,5). Per la seva banda, entre el professorat, els percentatges de valoració més positiva són amb el seu Departament (91,3%), el paper dels conserges (86,6%) i el professorat (85,5%), i en general es manté una valoració per damunt del 70% per a la resta de relacions.
La immensa majoria del professorat considera que el seu treball és important (95,1%), sent orgull de treballar en el seu centre (82,1), troba reconeixement pel seu treball (75,8) i es sent un membre important del centre (68,6). Gran part d'aquest professorat es manifesta molt allunyat dels indicadors que defineixen la síndrome d'esgotament professional: el 71,4% expressa que "pot crear un clima agradable en el seu treball sovint o moltes vegades, i el 77,9 diu sentir-se amb disposició a esforçar-se en la millora de la convivència escolar"
Assetjament entre iguals
L'estudi defineix la víctima d'assetjament com algú que un o diversos dels seus companys insulten o ridiculitzen, ignoren intencionadament, exclouen del grup, amenacen, empenyen o peguen, en diuen mentides i rumors perquè caigui malament o se'n burlen per fer-li mal. Segons aquesta definició, només l'1,7% dels alumnes ha estat assetjat "moltes vegades" durant els últims dos mesos.
Ciberbullying
L'estudi, els resultats detallats del qual es presentaran a la tardor, també posa l'accent sobre fenòmens emergents com els derivats d'una incorrecta exposició a les noves tecnologies. Entre l'1,1% i el 2,1% de l'alumnat diu haver estat ‘sovint’ o ‘moltes vegades’ víctima d'enregistraments o altres formes d'assetjament amb noves tecnologies, el conegut com ciberbullying.
"Cal estar atents a aquestes formes de violència perquè no podem permetre que valuoses eines que poden ser potents instruments educatius, s'utilitzin per fer mal", ha dit la ministra.
Molestar en classe
Una de les conductes més habituals que dificulten la convivència és la denominada "disrupción" en l'aula. Es produeix quan els alumnes dificulten el funcionament normal de la classe (per exemple parlant mentre el professor explica). El 21,6% dels professors diu patir-ho "sovint o moltes vegades", mentre que només reconeix participar en aquestes situacions el 4,1% de l'alumnat. La discrepància pot atribuir-se a la concentració de l'esmentat problema en molt pocs alumnes, o al fet que l'alumnat tendeixi a minimitzar les conseqüències que determinats comportaments poden tenir sobre els qui els pateixen, segons l'estudi.
Obstacles a la convivència
Quan es pregunta pels possibles obstacles a la convivència, la majoria del professorat (85%) assenyala la manca de disciplina de les famílies i la manca d'implicació d'aquestes (77,2%).
Tanmateix, per al 75,6% dels alumnes, les famílies acudeixen a les reunions que es convoquen des del centre, s'interessen pels seus treballs (87,4%) i són respectades pel centre (85%). El 81,6% dels professors se sent respectat per les famílies, si bé un 0,7% del professorat reconeix haver patit sovint o moltes vegades un tracte ofensiu d'alguna família i el 0,2% haver-lo donat.
