Excm. Sr. Rector Magnífic de la Universitat de Salamanca
Excm. Sr. Conseller d'Educació de la Junta de Castella i Lleó
Sra. Presidenta d'Inclusió Internacional
Sra. Presidenta d'Inclusió Europa
Sr. Director de l'Institut Universitari d'Integració de la Comunitat
Sr. President de la Confederació E. d'Organitzacions a favor de les Persones amb Discapacitat Intel·lectual
Sr. Director General de la Fundació ONCE
Sras. i Sres.
En definitiva, volguts amics, volgudes amigues.
Gràcies. Moltes gràcies per la seva tasca. Prossegueixin. Prosseguim. Insisteixin, insistim. Sé que el que els porta aquí no són els estats d'ànim, que són volubles, pugen i baixen, sinó les conviccions i valors, que tenen consistència. Sé que ells els sostenen. I sé que per això han escollit Vds. una cosa que pràcticament és una manera de viure.
Vull en primer lloc expressar la meva satisfacció per la celebració d'aquesta Conferència Mundial sobre Educació Inclusiva en què, des del Ministeri d'Educació espanyol, els felicito per la seva organització i per l'abast de la mateixa.
Avui aquí batega el cor de l'educació. Pot sorprendre'ns que en un acte puntual vibri i palpiti el sentir d'una tasca que és universal. Salamanca, una vegada més, es constitueix en referència.
Hem recordat que, fa quinze anys, en la Conferència Mundial sobre Necessitats Educatives Especials, Accés i Qualitat que es va celebrar en aquesta mateixa ciutat de Salamanca el 1994, es va aprovar un dels textos de referència de l'Educació Inclusiva: la Declaració de Salamanca. Avui els saludo, i els vull salut en tots els sentits de la paraula, naturalment salut personal, però també salut social, salut per a tots els nostres països.
La salut no és només l'absència de malalties. Hi ha qui no tenen cap malaltia i, tanmateix, tampoc no tenen cap salut. La salut és també contagiosa. No només la malaltia.
La Declaració de Salamanca, que reflecteix el consens mundial sobre la manera com han de ser ateses les necessitats educatives especials, està presidida pel principi d'integració i pel reconeixement de la necessitat d'actuar amb vista a aconseguir escoles que incloguin a tots, a totes. Escoles integradores que celebrin les diferències, facin costat l'aprenentatge i responguin a les necessitats de cadascun dels alumnes. Escoles integradores capaces d'oferir a tots una educació de qualitat, en què la diversitat ha de ser element enriquidor i no discriminatori. Només així des d'aquesta igualtat incluyente, intercultural a la par podrem formar en la convivència en una societat plural.
Per a això es va sol·licitar als governs que creessin les condicions necessàries per al desenvolupament d'aquestes escoles i proporcionessin els recursos necessaris per realitzar una detecció i atenció primerenca, per supervisar i avaluar l'aprenentatge dels alumnes, per garantir la necessària formació del professorat per tal de poder atendre les necessitats educatives especials de l'alumnat, així com fomentar i facilitar la participació dels pares.
Encara que sens dubte queda molt per fer, considero que pel que fa al nostre país hem de felicitar-nos perquè des de llavors i gràcies a aquest impuls col·lectiu hem anat avançant en la direcció que en ella s'apuntava. Una direcció que ha estat reafirmada per la Convenció de l'ONU sobre els Drets de les Persones amb Discapacitat, que Espanya va ser un dels primers països a ratificar, i que ha fet possible que es generalitzi entre nosaltres uneixi nova concepció de la discapacitat des de l'enfocament dels drets humans i des de la construcció d'una societat que accepta i valora la diversitat com a element enriquidor de la convivència. Però la tasca és encara molt important.
Aquesta nova concepció suposa una visió diferent del que constitueixen les possibilitats de vida de les persones amb discapacitat. Emfatitza l'autodeterminació, la integració, la igualtat de drets i les capacitats i situa la dignitat, l'autoestima i la igualtat de drets de les persones amb discapacitat en el cor mateix dels missatges i dels debats rellevants en relació amb la discapacitat.
És imprescindible l'accessibilitat en tots els sentits i garantir l'escolarització és decisiva, però per aconseguir una efectiva incorporació a la comunitat educativa, a la comunitat social és imprescindible la participació de tots, que promoguem la nostra formació específica a aquest respecte, la de professors i pares i que treballem en un projecte de col·laboració entre administracions, institucions o associacions. No es tracta d'una tasca individual. I hem de ser actius amb polítiques específiques, participant i promovent, reactivant aquesta inclusió i aconseguint el seu més gran abast. No basta la sensibilització, en qualsevol cas necessària, fa falta coordinació, recursos i mesures. I hem d'aconseguir, amb l'esforç d'aquests singulars estudiants, el millor de cada qual, el desenvolupament màxim de les seves possibilitats i convocar a tots els centres, no només als de titularitat pública, perquè es procedeixi en aquest sentit.
En la concepció actual de la discapacitat, el més predominant no és la limitació de la persona, sinó la limitació en el funcionament de la persona, cosa que suposa que la discapacitat no depèn tant del dèficit" orgànic de la persona, sinó de la seva interrelació amb l'entorn físic, social i cultural que l'envolta, que és el que en definitiva determina la limitació que aquest "dèficit" implica en el seu funcionament.
Per això cal insistir en el valor de les persones amb discapacitat, en els seus drets com a ciutadans, en el seu dret a participar plenament, en el seu dret a contribuir. Hem d'abordar la discapacitat des d'una dimensió social, sensibilitzant la societat i creant l'ambient adequat perquè puguin fer-se efectius aquests drets. I hem de fer-ho no com un acte de commiseració o de condescendència, sinó de reconeixement i de responsabilitat.
Hi ha drets com el Dret a l'Educació, que tots reconeixem com un dret bàsic i conformador de la realitat, de la societat. L'educació és un factor essencial per al desenvolupament de l'individu, i gràcies a ella aconseguim la formació i capacitació necessària per participar en tots els àmbits de la societat com ciutadans actius. Però l'educació és també la via principal per enfortir la convivència democràtica i garantir el respecte a les llibertats individuals i el creixement de la cohesió social. I així mateix, com a element generador de capital humà, és un factor decisiu per al creixement d'una economia competitiva i dinàmica.
Per això, per encarar el futur amb possibilitats d'èxit, hem de fer de l'educació la nostra prioritat i apostar per la seva extensió i desenvolupament. L'educació és la millor política social, el factor determinant d'equitat i d'ascens personal i social. L'equitat és decisiva en una política educativa. I la inclusió és no només un signe d'equitat, sinó així mateix de qualitat de l'educació. La qualitat sense equitat, sense inclusió educativa és elitisme i discriminació. I treballar units per aconseguir un canvi cultural en l'àmbit educatiu que impliqui tota la societat i comprengui totes les etapes i institucions educatives. Això és el Pacte social i polític per l'educació.
Un pacte que té molt present la necessitat d'atendre les necessitats educatives especials que tenen les persones amb discapacitat si volem aconseguir una educació de qualitat per a tots.
Perquè els nens i nenes amb discapacitat, inclosa la discapacitat intel·lectual, tinguin les mateixes oportunitats hem d'acceptar que tots els nens són diferents, que cada un és únic i especial, amb unes necessitats singulars. Cada un és irreemplaçable, insubstituïble. I que per això el sistema escolar ha d'adaptar-se a les necessitats de cada qual, a les seves capacitats i als seus interessos per poder desenvolupar al màxim el potencial de tots.
Per això hem de passar de la integració a la inclusió educativa, perquè no es tracta sense més, de que l'alumne amb discapacitat s'adapti al centre educatiu i s'integri, sinó que el centre aposti per ell i faci tot el que calgui per aconseguir que tingui en veritat el mateix dret a l'educació que la resta dels seus companys. Necessitem una educació incluyente, que vegi tots els alumnes com capaços d'aprendre, i animi i honri tots els tipus de diversitat, donant suport a les qualitats i detectant les necessitats de cadascun dels estudiants. La inclusió no és sense més, assimilació. És incorporació en una comunitat. No basta l'etapa escolar, que no és el final de l'educació. Molt en especial hem de propiciar programes que desenvolupin la formació específica de les persones amb discapacitat per a la inserció laboral en llocs determinats, com ja hi ha programes que es desenvolupen en centres i campus universitaris.
En els últims anys hem avançat molt en la investigació educativa, i hem acumulat experiències i anat modificant concepcions i models que permeten millorar l'atenció als alumnes amb discapacitat, i apostar cada vegada però per que assoleixin unes metes similars a les de la resta de les persones. I va obrint-se pas entre nosaltres la idea de què hem de perseguir que l'educació aconsegueixi millorar la qualitat de vida dels nostres alumnes.
Per això, reunions com aquesta Conferència en que la comunitat educativa es reuneix per reivindicar polítiques actives i també per exposar problemes i experiències de solució i canvi, són instruments indispensables per avançar cap a una educació de qualitat per a tots. I compartir experiències és també trobar noves forces i raons per prosseguir. Des d'aquí el meu agraïment a tots els qui heu treballat per fer-la possible.
He dit en diferents ocasions que inauguració ha de veure amb la tasca dels auguris que consultaven els cels, el vol dels ocells, els estels i altres signes abans de decidir. Avui hem de comprovar els pressupostos, els ànims, les conviccions, les forces i raons, els equips, abans de procedir. Aquests nous auguris ens ofereixen bons auguris. Per això es donen les condicions i procedeixo: "Queda inaugurada la Conferència Mundial sobre Educació Inclusiva".
Moltes gràcies.
